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Educador de Disciplina Positiva en la Familia
(Presencial en Santiago, Chile 10 y 11 de Enero 2025)
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Promovemos una educación con amor y firmeza, basada en el modelo de Disciplina Positiva de Jane Nelsen y Lynn Lott y la Teoría Psicológica de Alfred Adler y Rudolf Dreikurs. Ofrecemos talleres para padres, educadores y personas que trabajen con niños y jóvenes, además de un programa de Certificación como Educadores de Padres a nombre de la Positive Discipline Association. A través del desarrollo de éstos talleres queremos dar a conocer y expandir el modelo de Disciplina Positiva con el objetivo de mejorar las relaciones interpersonales entre niños, padres, educadores y adultos en general, enfocándose en el respeto mutuo.
Ofrecemos también servicios de Coaching de crianza en sesiones individuales o de pareja, para tratar temas específicos de crianza de acuerdo a su situación y necesidades. Se realizan con visita a domicilio o encuentro en lugar acordado por ambas partes. También se pueden coordinar sesiones online individuales a través de plataforma Zoom, Skype o WhatsApp.
La Disciplina Positiva promueve el respeto mutuo como base para mejorar las relaciones personales, tanto dentro como fuera del hogar. Es un programa diseñado para enseñar a las personas a ser responsables, respetuosas, independientes, y miembros activos de la comunidad, llenos de recursos a utilizar para el bien común. Este programa está basado en la serie de libros de la Dra. Jane Nelsen, Lynn Lott, y otros. Los principios y herramientas ayudan a que las personas aprendan importantes habilidades sociales y de vida, en un ambiente totalmente de respeto y a la vez alentador, tanto para los niños como también para los adultos (incluyendo a padres, profesores, personal de guarderías y jardines infantiles, personas que trabajan con jóvenes, consejeros, psicólogos, entre otros)
La Disciplina Positiva se basa en la Teoría de Psicología Individual de Alfred Adler y su modelo más práctico, desarrollado por Rudolf Dreikurs. Esta psicología postula la importancia para el ser humano del sentido de pertenecía y significancia. Estudios recientes en neuropsicología confirman que los niños tienen un interés desde el nacimiento a sentirse conectados con los demás, y que éste sentido de vínculo con su comunidad, familia, y escuela ayuda a que ellos tengan un mejor comportamiento. Para ser personas exitosas y miembros que contribuyan a su comunidad, los niños deben aprender habilidades sociales y de vida, la Disciplina Positiva está basada en la idea que la disciplina debe ser enseñada y que ésta a su vez enseña. Las escuelas en donde se utiliza este programa como modelo de disciplina muestran una mejora considerable en las relaciones interpersonales, y una diminución de Bullying o matonaje escolar.
Más que un programa o un currículo, la Disciplina Positiva en la escuela o en la casa, es una forma de relacionarse que nutre ambientes en donde los estudiantes/hijos tienen un sentido de pertenencia, donde los adultos entienden la motivación detrás del comportamiento, y donde el “mal comportamiento” es visto como información del estado de nuestro sistema nervioso y nuestros errores, como excelentes oportunidades para aprender.
Ofrecemos también servicios de Coaching de crianza en sesiones individuales o de pareja, para tratar temas específicos de crianza de acuerdo a su situación y necesidades. Se realizan con visita a domicilio o encuentro en lugar acordado por ambas partes. También se pueden coordinar sesiones online individuales a través de plataforma Zoom, Skype o WhatsApp.
La Disciplina Positiva promueve el respeto mutuo como base para mejorar las relaciones personales, tanto dentro como fuera del hogar. Es un programa diseñado para enseñar a las personas a ser responsables, respetuosas, independientes, y miembros activos de la comunidad, llenos de recursos a utilizar para el bien común. Este programa está basado en la serie de libros de la Dra. Jane Nelsen, Lynn Lott, y otros. Los principios y herramientas ayudan a que las personas aprendan importantes habilidades sociales y de vida, en un ambiente totalmente de respeto y a la vez alentador, tanto para los niños como también para los adultos (incluyendo a padres, profesores, personal de guarderías y jardines infantiles, personas que trabajan con jóvenes, consejeros, psicólogos, entre otros)
La Disciplina Positiva se basa en la Teoría de Psicología Individual de Alfred Adler y su modelo más práctico, desarrollado por Rudolf Dreikurs. Esta psicología postula la importancia para el ser humano del sentido de pertenecía y significancia. Estudios recientes en neuropsicología confirman que los niños tienen un interés desde el nacimiento a sentirse conectados con los demás, y que éste sentido de vínculo con su comunidad, familia, y escuela ayuda a que ellos tengan un mejor comportamiento. Para ser personas exitosas y miembros que contribuyan a su comunidad, los niños deben aprender habilidades sociales y de vida, la Disciplina Positiva está basada en la idea que la disciplina debe ser enseñada y que ésta a su vez enseña. Las escuelas en donde se utiliza este programa como modelo de disciplina muestran una mejora considerable en las relaciones interpersonales, y una diminución de Bullying o matonaje escolar.
Más que un programa o un currículo, la Disciplina Positiva en la escuela o en la casa, es una forma de relacionarse que nutre ambientes en donde los estudiantes/hijos tienen un sentido de pertenencia, donde los adultos entienden la motivación detrás del comportamiento, y donde el “mal comportamiento” es visto como información del estado de nuestro sistema nervioso y nuestros errores, como excelentes oportunidades para aprender.
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Alfred Adler y Rudolf Dreikurs
Alfred Adler (Viena, 1870 - Aberdeen, 1937) Médico austriaco al que las doctrinas de Sigmund Freud sobre las neurosis atrajeron su atención, quien en los primeros tiempos después de su licenciatura ejercía como especialista oculista. Se pasó entonces al campo del psicoanálisis, en el que realizó importantes investigaciones sobre el desarrollo y la curación de las neurosis de los niños, llegando bien pronto a conclusiones que le indujeron a elaborar una doctrina propia.
En tanto que Sigmund Freud atribuye todas las psicopatías a la movilización ("Verdrängung") de los instintos sexuales, Adler las reduce al instinto de poder y de interés social. En el muchacho anormal, el "complejo de inferioridad" se convierte, por decirlo con las mismas palabras de Adler, en "un factor permanente del desarrollo psíquico del individuo". El sentimiento de inferioridad que genera el estado de dependencia de la niñez constituye el motor de la voluntad de poder que anima al niño a demostrar su superioridad sobre los demás. Posteriormente, el sentimiento de inferioridad lo lleva o motiva buscar ayuda y explica la necesidad de de PERTENENCIA y de encajar en un grupo social. INTERES SOCIAL (Gemeinschaftsgefuhl) como necesidad innata del ser humano. El sentido de pertenecia e interés social se traduce en la búsqueda de CONEXION. La Psicología Individual cree que la gente va hacia ciertos objetivos inconscientes, elejidos automaticamente como resultado de sus percepciones desarrolladas a temprana edad, del mundo en el que viven y/o de si mismos. Estás creencias, muchas veces erróneas, son las que nos llevan a comportarnos de cierta manera para lograr la conexión tan buscada. Adler estuvo adelantado a su tiempo y siempre habló de igualdad y derecho a respeto y dignidad para todos.
Si te identificas con estas palabras podrías decir que eres "Adleriano" DIGNIDAD - RESPETO - EQUIDAD - COOPERACION - PERTENENCIA -
Rudolf Dreikurs ( Viena, 8 de febrero de 1897 - Chicago, 25 de mayo de 1972) fue un psiquiatra y educador estadounidense. Desarrolló la psicología individual de Alfred Adler, a partir de la cual elaboró un método pragmático orientado a la comprensión de los propósitos del comportamiento reprensible en niños y a la estimulación de la conducta cooperativa sin hacer uso de castigos ni recompensas.
Sugirió que la malas conductas humanas son el resultado de un sentimiento de carencia respecto a la pertenencia al propio grupo social. Cuando esto ocurre el niño actúa desde una de las siguientes “metas erróneas”: poder, atención, venganza o evitación (insuficiencia).
La principal teoría de Dreikurs tiene que ver con la mala conducta de los preadolescentes. Argumentó que estos muchachos actuarán, principalmente, en función de las cuatro “metas erróneas”. El motivo esencial que explicaría la mala conducta sería el deseo de atención. Si los niños no reciben la suficiente atención expresan este deseo a través de su comportamiento (bueno o malo, p. e., esforzándose con los deberes o mostrando una rabieta) y se motivan hacia la búsqueda de poder (p. e. negándose a terminar los deberes). Si su lucha para lograr poder resulta fallida, intentan obtener venganza. Si la venganza tampoco obtiene una respuesta adecuada, comienzan a sentirse incapaces, menos válidos.
Los libros de Dreikurs enumeran muchos maneras de combatir estas conductas. Su objetivo global era que los estudiantes pudieran aprender a cooperar razonablemente sin ser penalizados o premiados, porque así, según él, sentirían que su contribución es valiosa para el grupo.